Vers des politiques d’éducation « capabilisantes » ?

Une analyse critique de l’action publique en matière d’éducation

Résumé

Cette contribution propose une analyse critique de l’action publique en matière d’éducation, s’appuyant sur l’approche des capacités (AC) mobilisée à la fois en tant que cadre cognitif (descriptif-analytique) et normatif, à partir d’une lecture des évolutions observées en Communauté française de Belgique.