Perception des effets de l’aménagement de la salle d’apprentissage actif sur les interactions pédagogiques

Abstract

Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire des effets des espaces d’apprentissage actif sur la relation étudiant-enseignant et étudiant-étudiant en particulier en termes d’interactions et de changement de posture. À partir d’une démarche mixte combinant un questionnaire étudiant et des entretiens enseignant, nous partagerons les résultats d’une première étude appelée à se renouveler pour rendre davantage compte des effets des salles d’apprentissage actif sur le rôle de l’enseignant et les apprentissages des étudiants. Notre étude portant sur deux espaces d’apprentissage actif a été menée auprès de 7 enseignants et 467 étudiants dans une école d’ingénieur. Les résultats présentés dans cet article démontrent que l’aménagement et la configuration de la salle d’apprentissage actif : 1) ne transforment pas les activités pédagogiques mais les soutiennent et facilitent leur mise en place 2) enseignant et étudiant changent de posture et de rôle pour une relation basée sur l’accompagnement et la collaboration.