Les Annales de QPES

Décloisonner pour apprendre vraiment

Julie Lecoq — 2025-12-01

Les deux articles qui composent ce quatrième numéro du volume 2 de cette revue sont issus du colloque QPES – La Rochelle 2021, « (S’)engager et pouvoir (d’)agir » organisé en ligne en janvier 2022. Ces deux retours d’expériences partagent une même ambition : celle de décloisonner l’apprentissage à travers des dispositifs de formation engageants, mais sous des formes différentes. Dans un cas, il s’agit d’une collaboration interdisciplinaire avec des partenaires socio-économiques ; dans l’autre, d’un accompagnement qualifié en faveur de publics en situation de handicap.
À première vue, tout semble opposer ces deux initiatives. Pourtant, elles racontent la même histoire : celle d’un enseignement supérieur qui franchit des frontières pour rendre les apprentissages plus justes et plus pertinents. Ici, des étudiant·es s’engagent auprès de publics vulnérables et découvrent, par l’expérience réfléchie, les compétences et la posture que réclame une société inclusive. Là, des cohortes croisent leurs cultures professionnelles autour de problèmes réels, apprennent à négocier un langage commun et à coopérer sans renoncer à l’exigence de chaque métier.

L’apprentissage interdisciplinaire par problème autour du développement de produit : Pourquoi et comment semi-fusionner l’enseignement de filières différentes (gestion et ingénierie)

Lydie Moreau — 2025-12-01

Afin de placer les étudiant·es dans un contexte d’apprentissage le plus proche possible du contexte professionnel, l’enseignement de deux filières et disciplines différentes, l’une issue de l’ingénierie et l’autre de la gestion ont été semi-fusionnées. Cet apprentissage interdisciplinaire par problème, basé sur des cas réels amenés par des industriels de la région, a permis à des cohortes d’étudiant·es différentes de confronter leur vision de la thématique et d’apprendre à collaborer et communiquer sur un projet commun. Cet article présente le dispositif mis en place (première instance) pour réaliser cet apprentissage, les opportunités qui en découlent, ainsi que les points de vigilance à observer.

S’engager en faveur de l’inclusion : tutorat auprès de jeunes en situation de handicap, une action solidaire et pédagogique

Lionel Husson — 2025-12-01

Afin de soutenir les jeunes en situation de handicap dans leur parcours d’études, CentraleSupélec propose depuis l’année académique 2014-2015 une action de tutorat. Sur base de volontariat, les étudiants de l’École ont la possibilité de suivre une formation au rôle de tuteur puis d’intervenir auprès de jeunes en situation de handicap. Il s’agit d’une action solidaire et pédagogique. Depuis son commencement, 97 tuteurs ont pu être formés et 118 tutorés (collégiens, lycéens ou étudiants) ont pu être accompagnés individuellement ou collectivement. Cette communication vise à présenter le dispositif, à mieux comprendre qui sont les étudiants qui se portent volontaires, quelles sont leurs motivations à s’engager et quels sont les bénéfices qu’ils perçoivent à l’issue de ce dispositif. Les données ont été collectées à partir de journaux de bord et de rapports rédigés par les tuteurs des 7 dernières années. Bien que leurs profils soient très variés, la volonté de venir en aide et d’être utile semble être la motivation première des étudiants à rejoindre ce dispositif. La majorité des tuteurs rapportent une expérience porteuse de sens, une évolution du regard sur le handicap et ont le sentiment d’avoir développé des compétences transversales. Ce dispositif semble ainsi participer à une société plus inclusive.