Les ficelles sans le métier

Les ambiguïtés d’une formation aux méthodes qualitatives en médecine générale

Résumé

L’autonomisation universitaire de la médecine générale dans les années 2000 s’est accompagnée de la création d’un champ de recherche qui se veut indépendant et qui emprunte les méthodes de terrain des sciences sociales pour se distinguer de la recherche médicale traditionnelle. Cet article propose de revenir sur les conditions sociales de la réalisation de formations aux méthodes qualitatives à destination d’internes qui réalisent leurs thèses d’exercice. Il explore les usages particuliers de ces méthodes au sein d’un curriculum qui reste orienté vers la pratique médicale, et les conditions spécifiques de transmission des méthodes des sciences sociales dans un cursus qui ne prépare pas à devenir social scientist. Celles-ci se comprennent à la fois par les propriétés des formateurs issus des sciences sociales et des généralistes enseignants, et par les contraintes (temporelles et de positions académiques) auxquelles sont soumis ces différents acteurs et la place accordée à la méthode, à la fois fonction de certification et dissociée de socle théorique.