Emulations - Revue de sciences sociales

Numéro courant

No 29 (2019): Enfances à l'école

Coordonné par Frédérique Giraud.
Coordination éditoriale (au sein d’Émulations) par Romain Tiquet.

Des enfances, multiples et inégales, se construisent à l’école dès les premières étapes de la scolarité. Le dossier propose de pénétrer dans la boite noire de l’école pour donner à voir et à comprendre les façons dont les acteurs des mondes éducatifs façonnent par leurs pratiques et leurs représentations de l’enfance, des formes pédagogiques plurielles. L’enjeu est de contribuer à étudier les manières dont les institutions éducatives, différemment selon leurs caractéristiques et les pratiques concrètes des acteurs, pensent les enfants et par ce biais construisent des enfances plurielles et inégales. Si l’école produit ainsi une certaine vision de l’enfance, c’est parce qu’elle est investie de la mission d’éduquer les enfants et scolarise encore aujourd’hui la grande majorité des enfants en âge d’être instruits. Les élèves y forment des manières de voir et d’agir en fonction des différentes relations sociales qu’ils y nouent et des (ré)actions des différents autruis significatifs qui les socialisent.

Publié le: 2019-04-02

Éditorial

Enfances à l’école

Frédérique Giraud

7-16
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Articles

L’école maternelle par les directrices et les maître-sse-s L’enfant avant les injonctions officielles ? (Paris, années 1950-1990)

Patricia Legris

17-32
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Devenir élève à quatre ans Quelles attentes et représentations des professionnel-le-s ?

Catherine Amendola, Sandrine Angéloz Huguenot, Marie Jacobs

33-44
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L’entrée dans le métier d’enseignant Quelles représentations de l’enfance à l’école ?

Michaël Bailleul, Sylvain Obajtek

45-58
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À quoi jouent les élèves de maternelle ? Des conceptions pédagogiques aux pratiques de classe

Christophe Joigneaux

61-71
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L’émergence de l’allophonie comme construction d’une politique éducative Le traitement scolaire des enfants migrants en France

Maïtena Armagnague, Simona Tersigni

73-89
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Les pratiques des professionnelles de la petite enfance en Inde du Sud L’exemple du Tamil Nadu et de Pondichéry

Émilie Ponceaud Goreau

91-104
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Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique

Isabelle Rigoni

105-121
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S’affranchir de l’institution scolaire pour émanciper l’enfant ?

Pauline Proboeuf

123-135
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À qui profitent les sciences ? Éducation scientifique et reproduction des inégalités en milieux populaires

Clémence Perronnet

137-153
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Conclusion

Enfances à l’école : un singulier pluriel

Pascale Garnier

155-167
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Rubrique Varia

Les réponses syndicales au précariat Encourager l’employabilité ou la qualification ?

Benoît Scalvinoni

Si la France est marquée par une précarisation et une dualisation tendancielles de l’emploi, plusieurs projets de réforme ont cherché, à partir des années 2000, à redéfinir l’équilibrage ...

Le rapport de la Communauté de l’Emmanuel avec ses paroisses parisiennes S’accommoder sans se diluer, se spécifier sans s’isoler

Samuel Dolbeau

Cet article propose d’étudier le rapport entretenu par la Communauté de l’Emmanuel avec le monde paroissial. En prenant comme échelle d’observation les quatre églises parisiennes qui lui ont ...

Comptes rendus de lecture critique

Introduction aux Porn Studies (F.-R. Dubois, 2014)

Anne-Charlotte Millepied

Recensé : François-Ronan Dubois, Introduction aux Porn Studies, Bruxelles, Les Impressions Nouvelles, 2014, 128 p. ...

Face à la domination : dévoiler, résister, s’émanciper (J. Cultiaux et P. Fulgier, dir., 2017)

Agathe Foudi

Recensé : John Cultiaux et Pascal Fugier (dir.), Face à la domination : dévoiler, résister, s'émanciper, Paris, L'Harmattan, 2017 (« Clinique & changement social »), 176 p. ...