Vol. 2 No 1 (2022)

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DOI: https://doi.org/10.14428/nexus.v2i

Publiée: 2023-03-28

Le mot de la rédaction

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Articles

Introduire l’enseignement explicite dans sa pratique : comment quatre enseignantes s’approprient-elles un dispositif d’atelier d’écriture ?

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Accompagner les difficultés de lecture de la 3e maternelle à la 2e primaire. Freins et leviers perçus par les enseignants dans le cadre d'un dispositif de coenseignement visant à développer la différenciation.

Anouk Dumont, Libion Morgane, Marielle Wyns

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Enseigner la lecture au primaire et au secondaire au primaire et au secondaire : quelles opérations de lecture, quels types de textes et quels gestes professionnels ? Retour sur 9 analyses collaboratives

Morgane Libion, Luc Mahieu, Élodie Pénillon

65-84
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L’ éveil aux langues en Belgique francophone de la théorie à la pratique

Nadège Herbinaux, Julie Van de Vyver, Philippe Anckaert, Fanny Meunier

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Les représentations initiales des élèves et le processus de problématisation en classe de sciences

Thierry Evrard, Jim Plumat

107-129
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Nouvelles

Un projet artistique autour de la mise en œuvre d'un bac d'argile en classe récompensé par l'ARES

131-133
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