Connaissance des belgicismes chez les étudiants de français au Vietnam.

Faut-il valoriser la perspective variationniste dans l’enseignement du français langue étrangère ?

Abstract

Le français « standard » et son enseignement/apprentissage suscitent plusieurs débats ces dernières décennies (Chambard, 1990 ; Barge, 2009 ; Molinari, 2010 ; Carton & Carette, 2017). Dans les classes de langue, nous entendons souvent parler du français « standard », mais faut-il toujours enseigner le français selon une norme prescrite ou vaut-il mieux valoriser plusieurs variétés de français ? Sous l’angle de la sociolinguistique, cet article examine d’abord ce qu’est souvent conceptualisé comme « français standard ». En se basant sur les résultats de l’enquête portant sur les connaissances des belgicismes auprès des étudiants du Département de français de l’Université des Langues et d’Études internationales (ULEI) de l’Université nationale du Vietnam à Hanoï (UNVH), l’article analyse les liens entre les choix des méthodes de français par les enseignants et le répertoire linguistique des apprenants, tout en essayant de démontrer que ce choix a des effets sur les connaissances et les compétences sociolinguistiques des apprenants. L’article se termine par des réflexions sur la nécessité d’adopter la démarche plurilingue et pluriculturelle dans les classes de langue.