Les leviers de motivation pour des étudiants vietnamiens engagés en cours de communication avec des enseignants natifs

Abstract

Cette étude explore les leviers de motivation pour des étudiants de français langue étrangère engagés lors des cours dispensés par des enseignants natifs dans un contexte universitaire au Vietnam. La théorie L2 Motivational Self System (L2MSS) de Dörnyei (2005) a servi de cadre théorique avec trois dimensions de motivation en langue seconde : le soi idéal, le soi attendu, et l’expérience d’apprentissage. La méthodologie de recherche adoptée est qualitative, avec des entretiens semi-dirigés menés auprès de quinze étudiants sélectionnés pour leurs bons résultats d’études et leur motivation en cours de communication avec des professeurs natifs. Les entretiens, réalisés en langue maternelle pour garantir une expression authentique, ont permis de recueillir des données sur les perceptions des étudiants quant à leurs motivations. L’analyse des résultats révèle que les premiers facteurs clés susceptibles de maintenir la motivation des participants dans un contexte d’apprentissage interculturel exigeant sont les projets personnels, le soutien familial, l’influence des pairs, et l’estime de soi. Le soutien pédagogique et la bonne méthodologie de l’enseignant natif ne viennent qu’en 5e position. Les conclusions de cette recherche soulignent l’importance de mettre en place des stratégies et politiques intégrant le développement des dimensions personnelles et sociales dans le processus motivationnel des apprenants de langue seconde.